CORSO REGIONALE DI FORMAZIONE DOCENTI "LE IPOTECHE SULLA DEMOCRAZIA: IL RUOLO DELLA CORRUZIONE E DELLA MAFIA" - Didattica ed esperienze a confronto

“Libera. Associazioni, nomi e numeri contro le mafie” e il “Coordinamento delle scuole milanesi per l’educazione alla legalità e alla cittadinanza attiva”,

in collaborazione con l'Università degli Studi di Milano, Facoltà di Scienze politiche, Corso di sociologia della criminalità organizzata (Dipartimento di studi sociali e politici)

presentano


LE IPOTECHE SULLA DEMOCRAZIA ITALIANA: IL RUOLO DELLA CORRUZIONE E DELLA MAFIA

Didattica ed esperienze a confronto



CORSO REGIONALE DI FORMAZIONE PER DOCENTI*

Con il patrocinio dell’Associazione Nazionale Magistrati

È stato richiesto il patrocinio della Direzione Scolastica Regionale



Venerdì 15 aprile, (ore 8.45 - 17,30)

Facoltà di Scienze Politiche, via Conservatorio n. 7



Sabato 16 aprile (ore 9,00 - 12.45)

Aula Magna Palazzo di Giustizia, Corso di Porta Vittoria

Apertura lavori ore 9,15



Obiettivi del corso:

- analizzare il fenomeno della corruzione, le connessioni con la criminalità organizzata, con un approccio multidisciplinare: giudiziario, politico, sociologico e psico-pedagogico;

- fornire a docenti e formatori gli strumenti per affrontare il grave problema del degrado delle virtù civili e rafforzare la difficile trasmissione dei valori;

- mettere in rete le esperienze positive dell’antimafia sociale, con testimonianze di giovani volontari che possono offrire spunti per approfondimenti in classe ed esperienze extrascolastiche.


INFORMAZIONI E ADESIONI

Segreteria Libera Lombardia – tel. 02-7723210 - E-mail: lombardia@libera.it

lunedì e mercoledì 9,30/13,30 e 14,00/16,00 - martedì 11,30/13,30 e 14,00/16,00 - venerdì 9,30/13,30

VARESE / GENITORI OGGI - un percorso di incontro tra scuola e famiglia

Dopo l'esperienza passata, l'Assessorato alle Politiche Educative del Comune di VARESE, in collaborazione con l'Associazione L'albero, propone "Genitori oggi", un percorso che fa parte del progetto "USB: ufficio sviluppo bellezza" finanziato con fondi della LR23/99, per comprendere il ruolo della famiglia e della scuola nell'educazione dei giovani.
Scuola e famiglia infatti hanno un ruolo centrale nella crescita dei ragazzi e devono condividere metodi, modelli e strategie educative. Per questo il percorso è volto ad affrontare le principali problematiche e tematiche dell'educazione dei giovani.
Qui sotto il calendario completo del percorso:

Lunedì 28 febbraio 2011 ore 18.00
Scuola "MAZZINI”
TRA IL DIRE E IL FARE
pratiche ed ucative famigliari quotidiane
e metafore dell'educazione.

Lunedì 7 marzo 2011 ore 18.00
SCUOLA "MAZZINI"
DIVENTARE GENITORI SUFFICIENTEMENTE BUONI:
contenere proteggere, ascoltare, accogliere,
promuovere autonomie - ACOMPAGNARE

Martedì 15 marzo 1ore 18.00
Scuola "PASCOLI”
TRA IL DIRE E IL FARE
pratiche ed ucative famigliari quotidiane
e metafore dell'educazione.

Martedì 22 marzo 2011 ore 18.00
Scuola "PASCOLI”
IL DISPOSITIVO PEDAGOGICO
spazi, tempi,corpi per educare:
- famiglia, scuola: il teatro (relazioni e socialità)
- tv, internet, cellulareìi (solitudine e comunnicazione)
- contro-dispositivi: generazione digitale,
il turpiloquio, il gergo (trasgressione e creatività.


Mercoledì 30 marzo 2011 ore 18.00
Scuola "SACCO”
TRA IL DIRE E IL FARE
pratiche ed ucative famigliari quotidiane
e metafore dell'educazione.


Mercoledì 6 aprile 2011 ore 18.00
Scuola "SACCO”
LA CURA EDUCATIVA
I Cure, I Care: avere cura
di se stessi, degli altri, dei contesti,
dei processi educativi


Martedì 12 aprile 2011 ore 18.00
Scuola "MEDEA”
TRA IL DIRE E IL FARE
pratiche ed ucative famigliari quotidiane
e metafore dell'educazione.


Martedì 19 aprile 2011 ore 18.00
Scuola "MEDEA”
CAPACITA' NEGATIVA:l'adulto-adulto.
STARE nell'incertezza: è giusto?
nelle emozioni: paura
nelle relazioni: conflitto
nei dispositivi: la scuola
nei processi: separazione



Tutti gli incontri saranno tenuti da Luca Garavaglia,
educatore dell'Associazione L'albero.

GENITORI SEPARATI - SECONDA PARTE DEL PERCORSO FORMATIVO / AUTO MUTUO AIUTO

L'Associazione L'albero continua gli appuntamenti 2011 con il nuovo percorso per genitori separati, seconda edizione dal titolo "...RI-SCOPRIRSI, EDUCARE..." che fa parte del progetto USB LR23/99.

Le date, sempre presso la scuola Marconi a Varese alle ore 20.45:

- 22 MARZO: INCONTRARSI E RACCONTARSI / genitori separati e figli

- 5 APRILE: RI-SCOPRIRSI / EDUCARE aspetti relazionali ed emotivi

- 19 APRILE: ASPETTI LEGALI E SEPARAZIONE

EDUCARE: il coinvolgimento emotivo e la "capacità negativa"

In ogni azione educativa che intraprendiamo, un gesto o uno sguardo, un SI o un NO, un progetto o un dialogo... è sempre presente il coinvolgimento emotivo, tanto più forte quanto più stretto è il legame affettivo nella relazione.

Dobbiamo cioè fare i conti con quanto la nostra emotività infulenza le nostre azioni educative: per chi lavora in educazione (ma anche per chi agiscce un ruolo educativo come quello genitoriale) le emozioni sono uno strumento e come tali vanno utilizzate. Occorre ri-conoscerle, accettarle (sia quelle "positive" che quelle "negative")per non lasciarsi travolgere nè cedere alla tentazione di ignorarle... Occorre prendersene la responsabilità: la Responsabilità emotiva, che in una relazione educativa è naturalmente a carico dell'educatore.

La "capacità negativa" è invece la forza di sottrarsi alla spinta emotiva che ci porterebbe spesso a voler risolvere una situazione educativa (un problema, qualcosa che ci fa soffrire e che fa soffrire i nostri figli, allievi...) nei tempi e nei modi che noi - cioè l'educatore- riteniamo giusti.

Molte volte invece i problemi necessitano di molto tempo prima di trovare una soluzione e in questi tempi non si può far altro che STARE nella situazione, nella relazione e CONDIVIDERE con chi la vive (il bambino, il ragazzo) la RICERCA delle possibili vie di uscita, che possono essere anche molto diverse da quelle che noi adulti avremmo voluto.

IL FIUME: metafora ECOLOGICA di un modello educativo basato sulla RELAZIONE

Consideriamo il percorso di crescita di un bambino, poi ragazzo, giovane, adulto... come il percorso di un FIUME che nasce dalle montagne e si sviluppa cambiando continuamente le sue caratteristiche, incontrando sempre nuovi territori e sfociando infine nel mare.
All'inizio non è che un ruscelletto che scorre tra le montagne che lo hanno generato (i genitori), ma in breve tempo attraversa nuovi ambienti ricchi di elementi che lo accompagnano e lo caratterizzano: le valli, i boschi, i primi paesi... così come il bambino inizia a conoscere nuovi ambienti relazionali con nuove figure, familiari e non (nonni, zii, fratelli e sorelle, i primi insegnanti, i vicini e gli amici di famiglia). Ciascuno di questi elementi, in modi e tempi che possono essere anche molto differenti tra loro, contribuisce a dare una forma al fiume: ogni sasso ne può deviare il percorso, ogni terreno ne determina una diversa profondità, portata, ampiezza... così pure ogni stagione contribuisce a modificarne l'aspetto e le caratteristiche.
Per il bambino che cresce gli elementi che compongono l'ambiente relazionale che attraversa (e le loro interazioni) sono fondamentali per il suo percorso e ciascuno di questi contribuisce a facilitare (o meno) la scoperta e lo sviluppo delle sue potenzialità, cosa che avrà una grande influenza anche nella sua vita da adulto.
Questa immagine ci suggerisce che il ruolo dei genitori, oltre ad aver generato il bambino/fiume e a continuare ad alimentarlo (accudirlo) fino all'età adulta, è quello di ACCOMPAGNARE E SOSTENERE il suo percorso di crescita, in una interazione il più possibile positiva con gli altri elementi dell'ambiente relazionale, cercando di cogliere i cambiamenti e le esigenze sempre nuove che, soprattutto dalla preadolescenza in avanti, si presentano in mille forme differenti.

LIMITI, ACCOGLIENZA, PROMOZIONE... i principali elementi della RELAZIONE educativa = i pricipali compiti dei genitori

Come si fa a sapere COME accompagnare e sostenere in modo corretto il percorso di crescita di un figlio? Quali sono gli elementi che compongono la RELAZIONE e come fare ad avere dei riferimenti, da genitori, che aiutino concretamente a stabilire se stiamo agendo il nostro ruolo in modo completo?

Torniamo a farci aiutare dall'immagine del FIUME e ne facciamo una sezione in un punto qualunque del suo percorso.

Anche se con caratteristiche assolutamente differenti in un momento o nell'altro, possiamo riconoscere TRE elementi che sono sempre presenti nella vita del fiume e che, nella metafora, ci possono essere utili a capire in sintesi quali sono i bisogni educativi fondamentali da garantire a nostro figlio che cresce.

1) IL LIMITE: che corrisponde agli argini del fiume, che cambiano la loro forma, misura, consistenza... proprio come devono cambiare i limiti (=le regole, il "si" e il "no") nella loro forma, misura e consistenza, al variare delle stagione e delle esperienze che il nostro bambino/fiume si trova ad attraversare...

La funzione del LIMITE è quella di PROTEGGERE e CONTENERE, proteggere dalle minacce esterne e interne (ambiente ostile, difficoltà, paure eccessive, senso di onnipotenza...) e contenere/significare le emozioni, i pensieri e le esperienze che si incontrano.

2) L'ACCOGLIENZA: che è il letto del fiume, senza il quale il fiume non esisterebbe (sarebbe forse una palude ?) ovvero un posto dove stare, nella relazione. Dove cioè si abbia la certezza di poter rimanere o tornare (se per esempio attraverso una TRASGRESSIONE si dovesse uscire dagli argini). In questo posto il soggetto che cresce deve poter trovare appunto ACCOGLIENZA, ASCOLTO e NON_GIUDIZIO.

3) PROMOZIONE: che è la direzione (o la pendenza) che prende il fiume. Nell'immagine è rappresentata dalla freccia, che indica una direzione, quella che l'acqua sta percorrendo e rappresenta il sostegno, l'incoraggiamento continuo, la fiducia... che sia i bambini che i ragazzi (anche i più sfrontati) hanno sempre bisogno di sentire dalle figure maggiormente in relazione con loro.

Dosare in modo efficace ed equilibrato questi tre elementi, secondo questo modello relazionale, è in fondo ciò che corrisponde all'EDUCARE, cioè accompagnare percorsi di crescita in modo consapevole, cercando le risposte più efficaci in ogni situazione.